پاورپوینت درباره مطالعات تحلیلی مشاهده ای

پاورپوینت درباره مطالعات تحلیلی مشاهده ای

قالب فایل(پاورپوینت)

لینک دانلود پایین صفحه

تعداد اسلاید:۳۲

بخشی از اسلاید

مطالعات مورد – شاهدی

مطالعات تحليلي مشاهده اي

•مقطعي(cross sectional)
•كوهورت(cohort)
•مورد – شاهدي (case control)
 

«جهت دانلود فایل، اینجا را کلیک نمایید.»

آموزش SPSS به زبان ساده

آموزش SPSS به زبان ساده

این کتاب آموزشی دارای ویژگی های زیر است:

– تا حد امکان از بیانی ساده و روان جهت آموزش استفاده شده است

– به آموزش آزمون های مهم وپرکاربرد پرداخته است

-شیوه آموزشی تصویری است

-شیوه گزارش نتایج توضیح داده شده است

-تمرین های متناسب برای همه ی آزمون ها اراعه شده است

-دارای شکل ها و نمودارهای آموزشی است که فهم مطالب را آسان میکند

– آموزش ها مبتنی برجدیدترین نسخه این نرم افزار است

 

فرمت فایل:pdf

تعداد صفحه:۳۱۸

«جهت دانلود فایل، اینجا را کلیک نمایید.»

تحقیق مدیریت دانش

تحقیق مدیریت دانش

 

 

 

 

 

نام محصول : تحقیق مدیریت دانش

فرمت : Word

حجم : 20 مگابایت

تعداد صفحات : 271

زبان : فارسی 

سال گردآوری : 96

 

 

مقدمه
ما در دنيايي زندگي مي كنيم كه به خاطر پديده جهاني شدن، دچار تغييرات سريع و اجتناب ناپذيري است. به منظور كسب مزيت رقابتي و جهت ادامه بقا و مقابله با شرايط متغير محيطي، بسياري از شركتهاي بخش خصوصي و دولتي به استفاده از ابزارهاي مديريتي نوين، تكنيك ها و اصول نو رو آورده اند. تجربه نشان داده كه اكثـــر تئوري هاي مديريتي و تكنيك هاي نوين، ابتدا در بخش خصوصي مورد استفاده قرار گرفته اند و پس از اثبات كارايي و اثربخشي، به بخش دولتي راه يافته اند. طرح ريزي منابع سازمان، مهندسي مجدد فرايندها و مديريت كيفيت جامع بسياري تكنيك هاي مشــابه ديگر، نمونه هايي از اين دست هستند. آنچه مشخص است، مديريت دانش از اين امر مستثني نيست.

امروزه دانش کلید اصلی رقابت پذیری سازمان ها به شمار می رود. سازمان های جدید مبتنی بر دانش هستند و این بدان معنا است که آن ها باید به گونه ای طراحی شوند که بتوانند دانش سازمانی خود را شناخته، ان را احصاو ذخیره کرده و درموقع لزوم از آن بهره برداری نمایند و همچنین نیازهای دانشی خود را شناخته و از اطلاعات و دانش جدید به نحو احسن استفاده کنند. مجموعه این عوامل پارادایم جدیدی را در عرصه مدیریت بنیان نهاده است که از آن به عنوان مدیریت دانش یاد می شود.

منابع نقد و بررسي و چشم‌اندازهاي رقابتي سازمان‌ها نشان دهندهء تأثيرات اين ديدگاه در عرصه‌هاي استراتژيك سازمان‌هاي تجاري است. اگرچه مديريت، آگاهي از پتانسيل‌هاي منابع دانش است، اما هنوز اتفاق نظري دربارهء ويژگيهاي اين دانش و روشهاي بهره‌گيري از آن وجود ندارد. محققين و دانشگاهيان ديدگاه متفاوتي در خصوص مديريت دانش اتخاذ كرده و گستره‌اي از راه‌حل‌هاي فناوري تا مجموعه‌اي از دستورات عملي را در نظر دارند. به عنوان مثال اكثر مديران تجاري، قابليتهاي كامپيوترها و فناوري‌هاي ارتباطي را در مديريت دانش باور دارند، اين افراد استدلال مي‌كنند كه فناوري اطلاعات مي‌تواند از انبوه اطلاعات ذخيره شده در منابع قديمي مانند مراكز فروش، كارت‌هاي اعتباري مشتريان، فروشهاي تبليغاتي و اطلاعات مربوط به تخفيف‌هاي مقطعي، «دانش» فراهم آورد. يا برخي ديگر بر اين باورند كه «دانش» در ذهن انسانها است و آموزش كاركنان و انگيزهء عوامل كليدي مديريت آن به شمار مي‌روند.

مديريت دانش براى مدت هاى طولانى در كانون وظايف دولت ها و جزو جدانشدنى راهبردها، برنامه ريزى، مشاوره و اجرا بوده است. شواهد موجود نشان مى دهد كه بخش دولتى در ادامه اين تجربه از قافله عقب افتاده است. دولت ها اكنون به اهميت مديريت دانش در سياستگذارى و خدمات رسانى به مردم واقف شده و در برخى از بخش هاى دولتى مديريت دانش در دستور كار دولت قرار گرفته است. البته اين مسأله برخلاف ظاهر آن، چندان هم آسان نيست. فوايد حاصل از مديريت دانش به صورت آماده تحويل دولت نشده و چالش ها نيز بدون جرح و تعديل پاسخ داده نخواهد شد. راهبردها و طرح هاى به كارگيرى مديريت دانش بايد پيشاپيش براى همه توجيه شده باشد تا در مرحله عمل با موفقيت انجام شود مسائل حادى وجود دارد كه دولت ها بايد به آنها توجه كنند.

 

تاریخچه مديريت دانش

مدیریت دانش از اواخر دهه ۱۹۷۰بعد از آن که دانیل بل،اطلاعات و دانش را به عنوان یکی از مشخصه های قرن ۲۱ قلمداد نمود و ارزش دانش را در عصر فرا صنعتی در مقابل ارزش کار متعلق به عصر صنعتی مطرح نمود،از اهمیت  خاصی برخوردار گردید. بررسی موضوعی تحت عنوان مدیریت دانش برای اولین بار با گزارش سالیانه شرکت سوئدی پیشرو در خدمات مالی به نام اسکاندیا  در سال ۱۹۹۴ آغاز شد[۱].در سال ۱۹۹۵کارمطالعاتی در زمینه مدیریت دانش (نوناکو و تاکچی )- جامعه اروپا خواستار اختصاص بودجه به پروژ ه های تحقیقاتی مدیریت دانش شد. شايدبتوان گفت كه وسيعترين كار تحقيقاتي درزمينه مديريت دانش تاامروزدرسال۱۹۹۵ توسط آقايان كوجيهونافوكا، هيروتاكاتاكيشي درسازمان خلق دانش بنام”چگونه شركتهاي ژاپني نوآوري وپويايي رابه وجودميآورند؟صورتپذيرفته است.”در دهه ۱۹۹۰ با گسترش اینترنت شرکت های آمریکایی،اروپایی و ژاپنی در این حوزه به فعالیت پرداختند.    

مفاهیم اساسی

 امروزه سازمان ها یافته اند که هیچ چیز ب اندازه دانش نمی تواند آنها را در دنیای رقابتی نگهدارد. لذا بیش از هر چیز کارکنان سازمان به عنوان صاحبان دانش و مهم ترین سرمایه سازمان مورد توجه قرار گرفته اند، مدیریت دانش به عنوان ابزاری که می تواند دانش موجود را گردآوری کرده و نظم و ÷ویایی بخشیده و در کل سازمان اشاعه دهد اهمیت یافته است. اخیرا مدیریت دانش، بخاطر کاربرد وسیع نظریه ها و روش های آن در رسیدگی به امور دانشی موسسات و شرکت ها، به طور جدی مورد توجه محافل دانشگاهی و شرکت های تجاری و تحقیقاتی قرار گرفته است. از آنجایی که فناوری اطلاعات و ارتباطات به عنوان توانمندساز در روش های مدیریت ظاهر می شود مدیریت انش نیز از بستر فناوری اطلاعات و ارتباطات جهت توسعه استفاده می کند. دانش را می توان آمیخه ای از تجربیات ، ارزش ها ، اطلاعات موجود و نگرش های نظامدار دانست که چهارچوبی برای ارزشیابی و بهره گیری بهتر از تجربیات و اطلاعات جدید و همچنین قضاوت ارائه مینماید. معمولا دانش در ذهن افراد شکل می گیرد و در همان اذهان، در مدارک و مخازن دانش، رویه های کاری، فرآیندهای سازمانی و اعمال و هنجارها مجسم می شود و منجر به تصمیم می شود. برهمین اساس است که صاحبنظران این مساله را به سازمان ها یادآور می کنند که آنچه می دانند(سرمایه فکری) بیش از آنچه دارند(سرمایه مادی ) اهمیت دارد. پیتر دراکر دانش را به عنوان پایه های رقابت در جامعه فراصنعتی معرفی کرد. همچنین استنفورد رومر، دانش را تنها منبع بی پایانی نامید که با استفاده بیشتر، حجم آن بیشتر می شود.شرکتهای نظیر داوکمیکال و اسکاندیا و مشاوران آی بی ام “مدیران ارشد” و ” مدیران سرمایه های فکری” را به استخدام در آورده اند تا بر سرمایه دانش شرکت ها نظارت و مدیریت کنند.

چرادانش بایدمدیریت شود؟

دانش همیشه برای افرادارزشمندبوده است. فرهنگهای قوی ومتمدن،اغلب باکتابخانه هایشان مشخص

میشوند. کتابخانه بزرگ موزهالکساندریا،کتابخانه بريتانياوغیره

بنابراین،مدیریت دانش درپیرامون ماست که هنوزبه طوروسیع مورداستفاده قرارنگرفته است. همه ی مابه

گونهای،باعبارتهایی مثل اقتصاددانشی وکارگران دانشی آشناشده ایم،لیکن تانهادینه شدن این مفاهیم

درسازمان هاراه زیادی درپیش است.

دراعصارقبلی،کلیداصلی تولیدثروت،مالکیت ودسترسی به سرمایه ومنابع طبیعی بود؛درحالی که امروز،

کلیداصلی ثروت،به میزان دسترسی به ایجاددانش است.

زمانی قطع درختان،معدن طلا،یاآهنگری موجب تولید ثروت میشد،حالا تمام بخشها به خدمات همدیگر

نیازدارند تا بتوانند ایجاد ثروت کنند، ولی امروزه یک دانشکده ی کوچک با ارائه ایده های جدید، میتواند

میلیاردهادلارکسب کند.

اغلب سازمانهای بزرگ امروزدریافته اندکه به خاطرمهارتهاوتجارب نیروی کارشان موفق بوده اند،نه

به خاطرداراییهای فیزیکی که دراختیارداشتند.

 
 

سوالات  اساسي در مديريت دانش

 

الف)پرسش های اساسی اولیه

  • چه چیز را می توان دانش نامید؟
  • دانش سازمان چیست و چگونه باید آن را دسته بندی نمود؟ آیا اساسا عرصه های کلیدی دانش سازمان از پیش تعریف شده است؟ مثلا اگر چیزی به نام دانش مرتبط با نحوه تدوینِ چشم انداز و ماموریت، هدف گذاری و سایر مبانی مطرح در برنامه های استراتژیک، در سازمان موردنظر تعریف نشده است، چگونه سازمان یادشده می تواند از بازیابی و حفظ این دانش یا تسهیم و کاربرد آن سخن بگوید؟
  • نقاط تمرکز دانش موجود سازمان کدامند؟
  • چه تیمی، بر اساس کدام برنامه، متولی سیاستگذاری، برنامه ریزی و اجرا در عرصه مدیریت دانش سازمان است؟
  • برنامه های آموزشی، انگیزشی و تشویقی سازمان برای فعالی کردن اعضا در فرایند مدیریت دانش کدامند؟

 

ب) در مورد کسب دانش و خلق دانش

  • کسب و بازیابی چه دانشی در اولویت است؟
  • استراتژی های اساسی سازمان برای کسب دانش کدامند؟
  • برنامه شرکت برای جستجو، و بازیابی دانش موجود در اذهان مدیران و کارشناسان سازمان چیست؟
  • استراتژی ها و تاکتیک های سازمان برای خلق دانش کدامند؟

ج)در مورد محافظت از دانش

  • آیا هر نامه یا دستورجلسه ای را می توان دانش نامید و با اسکن و قراردادن آن در شبکه داخلی سازمان مدعی محافظت از دانش سازمان گردید؟
  • روش های موثر حفظ و نگهداری از دانش سازمان کدامند؟
  • چه حجمی از دانش آشکار و مکتوب سازمان در اختیار مراجعه کنندگان به سیستم (شبکه مجازی) قرار می گیرد؟
  • چه بخشی از دانش موردنیاز تصمیم گیرندگان استراتژیک سازمان در این سیستم قرار داده می شود؟
  • چه بخشی از دانش موردنیاز مدیران عملیاتی یا کارکنان سطوح پایین سازمان را باید در این سیستم قرار داد؟

د)در مورد انتقال و تبادل دانش

  • چه تعداد از اعضای سازمان به این شبکه مجازی سر می زنند؟
  • چه درصدی از اعضای سازمان آنچه از طریق شبکه در اختیار دیگران قرار گرفته و احتمالا ماهیت دانش داشته است (نه اطلاعات) را مطالعه می کنند؟
  • چه تعداد از مطالعه کنندگان آنچه مطالعه نموده اند را درمی یابند؟
  • چه تعداد از آنان متناسب با نیاز حرفه ای خود به کسب و فهم دانش یادشده روی آورده اند و چه تعداد از سر کنجکاوی و …
  • آیا هر اظهار نظری درباره یکی از مسائل سازمان یا احتمالا دانش موجود در شبکه را می توان مشارکت و تعامل همکاران به شمار آورد؟
  • بخش های کلیدی تر دانش سازمان که انتقال و تبادل آن در میان شماری از افراد خاص درون و بیرون از سازمان ضروری است، کدامند؟

 

 ه)در مورد کاربرد و استفاده از دانش

  • چه بخشی از آنان که به دانشی (متناسب با نیاز حرفه ای خود) در شبکه دست یافته اند، قادر بوده اند آن را در مرحله عمل به کار گیرند؟
  • با فرض تقویت سازمان در کسب، خلق، انتقال و حفظ دانش موردنیاز خود، چه تیمی مسئول تسهیل شرایط کاربرد و استفاده از این دانش است؟
  • حوزه های کاربردهای عمر دانش کدامند و در هر حوزه چگونه باید گام نهاد؟
  • مفهوم چرخه عمر دانش و ارتباط بین انگیزش، یادگیری، دانش و رفتار در این چرخه چیست؟
  • ادعاهای دانش و فرا ادعاها، اهمیت هر یک در چیست؟
  • چگونه فرهنگ با سایر عوامل اثرگذار بر رفتار همسو می گردد؟
  • موضوعات اساسی در چشم انداز مدیریت دانش جدید کدامند؟

 

چرائي مديريت دانش[۱]

دررابطه بااينكه چه چيزيبايدمديريت شوددرمتون مرتبط بامديريت دانش به برخي ازآنهااشاره شده ازجمله:

دانش،فرآيند مديريت،دانشكاران،ارتباطات انساني مبتني برصداقت،فناوري اطلاعات،فرهنگ دانش  محور ،ساختارقابل انعطاف سازماني ،ابزارهاي سنجش عملكردونظام پاداش.  مديريت همه مواردفوق بسياردشواراست. ضمن اينكه برخي ازمواردفوق نه فقط گسترده بلكه براي مديريت شدن بسيارپيچيده است. به عنوان نمونه ارتباطات مبتني برراستي ودرستي به عنوان فرهنگ سازماني نيازمندتوجه به  ساختارهاي مديريتي ديگري ازقبيل مديريت ،رهبري ، قدرت وانگيزهاست. اما همانگونه كه درشكل مشاهده ميشودچهار  عامل مهم درمديريت دانش عبارتندازدانشكاران ،فرآيندمديريت دانش ،فناوري اطلاعات ودانش سازماني بايدبه عنوان منابع سازماني  راهبردي مدنظرقرارگيرد.

 

«جهت دانلود فایل، اینجا را کلیک نمایید.»